獎勵小孩的禮物 破解APP世代：哈佛創新教育團隊全面解讀數位青少年的挑戰與機會
破解APP世代：哈佛創新教育團隊全面解讀數位青少年的挑戰與機會
破解APP世代：哈佛創新教育團隊全面解讀數位青少年的挑戰與機會 評價
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常常會看到父母在討論究竟該不該獎勵?
我自己覺得獎勵是對孩子的一種鼓勵驅使他們前進甚至超越自己
但我覺得父母一定不能忽略鼓勵，沒有鼓勵只有獎勵會讓孩子只朝著物慾邁進
而忘了真正的努力的目的!
我是這麼想的但也不一定是對的!
我還是會常常爬文看看別人的看法，父母有一輩子做不完的功課
分享一篇我覺得分析不錯的觀點
以下文章擷取自媽媽育兒百科
1.獎勵的目的要明確
事先對孩子講明應該做到哪些條件才可以得到獎勵，使孩子有一個明確的目標。
當然，目標不能定得太高，否則孩子會因難以實現而放棄爭取。
2.不用金錢獎勵孩子父母不要用金錢來獎勵孩子。因為父母用錢來獎勵孩子，可能會使孩子產生金錢萬能的思想，
而且會產生對金錢的盲目崇拜，是弊大於利的。在孩子成長的過程中，父母的鼓勵和認同是不可或缺的。
但要注意的是，這種獎勵必須是純潔的，著力於精神的，有益於心靈的，而不是沾滿銅臭味的。
3.犯錯就要處罰如果孩子生氣時把一片玻璃打碎，雖然他可能不是故意的，但是父母也要教育他這是他的過錯。
他雖然沒有料想到自己行為的後果，但他仍要負賠償之責。父母對孩子懲罰時要實事求是，偏離事實的指責，孩子是不會服氣的，也達不到懲罰的效果。
同時，懲罰要注意場合，當眾指責孩子，會極大損害孩子的自尊心。
4.懲罰要及時當孩子出現了不良行為時，父母應立即進行懲罰，
使孩子建立不良行為與懲罰之間的條件聯繫，否則懲罰的作用會減弱，而失去了效果。懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他們為什麼受罰。
5.要教而罰父母要把要求對孩子講清楚。假如你要求孩子做完家庭作業才准看電視
你就要對他講得清清楚楚，讓他記在心上。
如果你發現孩子不做功課而先看電視，你就罰他幾天之內不准看電視。
你先要定下你的要求，他犯了再懲罰，不可不教而罰。
6.懲罰要言出必行當孩子犯某一種過錯時要懲罰他，如果父母警告過他，那麼在他犯錯後，就一定要實行懲罰的諾言。
假如不處罰，你以後便難以下達命令，你的懲罰也就失去了作用。
獎勵的策略和原則：
7.少獎為佳適當時候、適當次數的獎勵，就相當於給發動機加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。
8.獎態度不獎分數大多數家長是以分數或者名次來設定獎項和決定是否獎勵，其實最好的方法是根據孩子的學習態度進行獎勵。
因為從長遠看，態度和努力的程度比一兩次的分數更重要。
9.一諾千金如果和孩子有了約定，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名，就一定要兌現。
如果孩子達到了約定的要求，就要堅決獎勵，做父母的不兌現自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情。
10.獎品適當，價值適中10.獎品適當，價值適中獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應。
有些家庭由於形成了獎勵並不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。
比如有的家長因為孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買遊戲機，結果孩子玩物喪志。
看完真的又學了一課了!
因為最近暑假快結束了!孩子們都有順利完成功課，在阿公阿榪家也有乖乖聽話
所以我決定要買小禮物送給我家兩個寶貝
我們家兩個差蠻多的一個孩明年要讀幼稚園
另一個上了國小
每次要買玩具用品就要跑很多地方!
這次我決定在Yahoo購物中心買
其實是因為看到滿額折抵金送的蠻多的，所以很心動
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APP是一條通往奴隸的道路，還是青少年迎向新世界的利器？
多元智能之父霍華德．嘉納Howard Gardner ╳ 哈佛創新教育團隊
最具前瞻性的青少年數位行為關鍵報告！
◎什麼是「APP世代」？
數位媒體迄今帶來的變化中，哈佛創新教育團隊觀察到一個特徵最能捕捉當代青少年的神髓，名之為「APP世代」--他們傳文字訊息，用臉書交友，在Instagram上分享照片，用YouTube上傳影片，也利用各種APP聽音樂、玩線上遊戲??APP已串連起青少年每一天的社交、學習與創作。
沒有人能否認，現今年輕一代的「數位原住民」與數位媒體之間，已形成如膠似漆，甚至牢不可破的關係。但是，APP不僅是高科技玩具，更是數位革命的產物，改變了新一代體驗世界的方式，形成令父母、師長經常憂慮不已的世代鴻溝。
本書作者之一為「多元智能之父」霍華．嘉納，他曾於80年代提出「多元智能理論」，對教育理論與實務發展影響甚鉅。進入21世紀，嘉納則察覺，當代青少年所面對的挑戰與機會，已與過去有極大差異。
嘉納與數位媒體專家凱蒂?戴維合作，並率領哈佛創新教育研究團隊「零點計畫」，透過與2,000名青少年和教育工作者的訪談，檢視新科技如何影響青少年成長的三個重要面向--自我認同（Identity）、親密關係（Intimate relationship）與想像力（Imaginative power），揭開數位時代前後、新舊世代生活的變貌與數位科技的利弊得失，更提出極具前瞻性的建言：
讓APP幫助我們開拓新的可能性（此為APP賦能），而非讓APP限制或決定我們的優先順序、選擇和目標（成了APP依賴）。
年輕世代的生活已與APP密不可分，禁止或限制使用數位裝置，只會造成彼此的爭吵與隔閡，更無助於孩子面對未來的挑戰與機會。唯有理解，才能給予真正的協助。《破解APP世代》兩位作者結合認知心理學、教育與數位媒體之專長，聯手提出建議，讓APP真正成為激發青少年創造力與無限潛能的跳板！
【名人推薦】
◎吳麗卿（中山女中校長）
◎陳偉泓（建國中學校長）
◎陳智源（和平高中校長）
◎黃贇瑾（景美女中校長）
◎趙雅鈴（成淵高中校長）
「推薦本書給對於App 影響力有興趣，但還沒能完全搞懂的各位，一起為擁抱這個新世代做足準備吧！」
--陶韻智（LINE台灣總經理）
「《破解APP世代》是多元智能理論大師嘉納博士和戴維教授研究歸納出的新現象，閱讀本書，等於正在閱讀未來世界。」
--王天才（永春高中校長）
「父母、師長，以及政策制定者必讀的一本書。
以引人入勝、強而有力的手法，檢視數位科技帶給今日年輕一代與社會未來的衝擊、後果，以及代表的意義。」
--亞瑟．列文Arthur Levine（哥倫比亞大學教育學院前院長）
「霍華德．嘉納是美國當代最負盛名的發展心理學家與公共知識份子，他的新作不容錯過！」
--羅伯．普特南Robert Putnam（哈佛大學甘迺迪政治學院教授）
「本書由一個傑出的跨世代研究團隊，向年輕人拋出當代最重大的社會挑戰議題。
時而發人深省，時而令人振奮，正是為人父母與師長熱切期盼的一本書。」
--魯爾曼T. M. Luhrmann（史丹佛大學人類學教授）
「嘉納與戴維在本書中結合學術研究與個人經驗，針對年輕人穿越現今社會數位洪流時面臨的挑戰與機會，提出精細而微妙的觀察。」
--密契．雷斯尼克Mitchel Resnick（麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授）
「本書貫穿四個數位世代。以豐富生動的討論和範例，呈現了數位科技在自我認同、親密關係與想像力三個層面的實際影響，以及「數位原住民」的真實面貌。」
--派翠西亞．格林菲爾Patricia M. Greenfield（加州大學洛杉磯分校心理學教授）
「《破解APP世代》探討關於我們未來的重大議題，一本深具前瞻性與預言性的作品。」
--米哈利．契克森米哈賴Mihaly Csikszentmihalyi（《快樂，從心開始》作者）
「一個新世代已然成形，他們成長於APP環繞的時代，透過APP棱鏡反射出他們對親密關係、自我認同與想像力的視角。
嘉納與戴維以深具建設性的態度探究這個現象，提供分析工具，分辨哪些APP有害、哪些使人受益。
最後，他們提出建言：利用科技迎向世界，而不背向世界。《破解APP世代》並非反科技，而是還原科技應有的角色。」
--雪莉．特蔻Sherry Turkle（《一起孤獨》作者）
「與其反射性地抱怨「這些屁孩整天只會滑手機」，不如好好讀這本書。」
--《正念雜誌》
「論點大膽而刺激??為後續研究提出有用的參考架構。」
--《出版社週報》
本書針對數位媒介和相關應用如何形塑青少年的APP心智，提出發人深省的論點。
「將聊天對話與學術註解融為一爐的寫作風格，是一般大眾，包括家長和教育工作人員都適合閱讀的好書，極力推薦給所有讀者。」
--《選擇》雜誌
「《破解APP世代》提出一個有趣的觀察--這個時代成長的年輕人不僅沉迷於各式各樣的APP，甚至已經將世界視為APP的集合體，而他們的生活就是一連串APP的排列組合。或許很多人還認為，人生就是單一的、長時間的，從搖籃延伸到墳墓的APP。」
--懷特．嘉納Dwight Garner（《紐約時報》）
「這本書促使我們問自己：我們所使用的科技，以及因之而來的思考方式，何時讓我們更有能力？何時又讓我們變得依賴無能？是我們擁有APP，還是APP支配了我們？」
--喬登．沙皮洛Jordan Shapiro（《富比士雜誌》）
「APP已經無所不在，作者說得很清楚，現在問題在於：如何運用APP發揮效益和創意。」
--凱瑟琳．薛Katherine Xue（《哈佛雜誌》）
「對今日現況提出一針見血且輕鬆易讀的觀察報告。」
--賈許．葛蘭西Josh Glancey（《週日時報》）
「嘉納與戴維的新書具有挑戰性，也發人深省。凡是關切青少年如何改變，以及想了解最佳教育典範和新世代科技之間如何兼容並蓄的教育工作者，都適合一讀。」
--賈斯丁．瑞奇Justin Reich（《教育週刊》）
「《破解APP世代》指出，數位科技對年輕人自我認同、親密關係的建立，以及想像力，已帶來前所未有的衝擊。」
--艾默．塞克頓Emer Sexton（《愛爾蘭觀察報》）
「戴維和霍華德在《破解APP世代》中，挑戰了「科技不過是工具或資訊」的觀念，從而了解到，科技與我們的關係，才是它最重要的功能。」
--莫妮卡．葛茲曼Monica Guzman（《西雅圖時報》）
「一流的研究！嘉納與戴維在《破解APP世代》中明白指出，科技與社會變遷的速度實在太快，過去以二十年為一個世代，現在可能縮短成五年。」
--羅伯特．佛卡提Robert S. Fogarty（《安提阿評論》）
「嘉納與戴維對於習慣為孩子下指導棋的父母，隱約表達了關切，這值得我們多想一想。現今許多現象的產生，不僅源自於對科技的依賴，也是父母害怕孩子走錯路的焦慮感作祟下的副產品。」
--艾蜜莉．巴澤隆Emily Bazelon（Slate新聞網）
「如同所有人類的發明，從廚房刀具到汽車，工具和科技總是有利有弊，端視我們如何運用......教育學家嘉納與他的博士研究生戴維提出「APP賦能」與「APP依賴」的概念，為數位工具的利與弊做出明確的區隔。」
--亞如納．桑卡拉納亞南Aruna Sankaranarayanan（Live Mint新聞網）
目錄
序我們的年輕世代為什麼特別？
第1章一場跨世代的對話
展開對話∕三個世代，三個主題∕我們名之為--「APP世代」∕我們的研究方法∕本書的探討脈絡
第2章科技如何改變人性？
記住四個領域∕科技改變了人類心理∕媒介的變革∕APP與習慣∕兩種心理對照∕你如何使用APP？∕可能性與或然性
第3章由科技定義的世代
定義世代∕世代的孤獨感與認同感：二十世紀中葉的文獻導讀∕霍華德的世界：二十世紀中葉的媒體∕科技與世代∕凱蒂與莫莉的世界：歡迎來到二十一世紀
第4章APP世代的自我認同
虛擬世界的我，真實的我∕青少年自我認同的轉變∕什麼使他們變成「無所謂世代」？∕網路讓一切變可能∕暴露於數位環境的後遺症∕總結
第5章APP世代的親密關係
與科技對話∕不一樣？是的；更好？不見得∕日益升高的孤獨感∕常接觸，但少溝通∕從孤獨到親密∕要建立深層關係，就不能害怕受傷∕從孤獨到親密∕日漸式微的同理心∕總結
第6章APP如何影響年輕世代的創作？
從錄影帶到自製短片∕想像力的今與昔∕從我們的研究看創造力的改變∕老師怎麼說？∕數位時代的想像力混搭∕APP之外的環境影響∕當APP發揮強化作用∕總結
第7章超越APP世代
科技的烏托邦與反烏托邦∕超越科技決定論∕三I之外：宗教與倫理範疇∕APP時代的教育∕朝向更美好世界的APP∕前瞻
附錄1研究方法
附錄2參考資料
序跋
序
◎文∕陶韻智（LINE台灣總經理）
智慧型手機發明到今天不到十年，各式各樣的APP 應用也進入到無論老幼的生活中，我們忙著用手機照相、修圖，發LINE 訊息跟朋友溝通，玩遊戲，購物，室內定位，或是拿手機來付錢......族繁不及備載的應用，低頭族與手滑族都是這個世代才有的新名詞。
我們盛逢其世，有幸見證、參與，一同移民到這個數位新世代。同時，這個時代也孕育出許多原生App 族人，好比我兩歲的女兒敏敏。她看到電視上播出不想看的內容時，會跑到螢幕前揮手，並期待畫面會切換，微笑之餘，也看到了世代巨大的變化，正影響著人類的歷史走向。
本書針對這個世代進行剖析，分析年輕世代在自我認同、親密關係，甚或創作與創意上可能的變化。其中，有我們也都感受到的現象，更多的是沒預料到、但影響深遠的觀察。
推薦本書給對於App 影響力有興趣，但還沒能完全搞懂的各位，一起為擁抱這個新世代做足準備吧！
◎文∕王天才（永春高中校長）
《破解APP世代》是多元智能理論大師嘉納博士和戴維教授研究歸納出的新現象，閱讀本書，等於正在閱讀未來世界。
App世代，是繼Z世代、C世代、M世代、N世代之後，已經成形的另一種族群。各種意想不到的應用程式出現的主因，不外乎「科技始終來自於人性」，這本書讓我們了解青少年到底用平板或手機在做些什麼；也點出青少年迷戀使用各種App，忽略現實的人際溝通，將是X世代和Y世代亟需解決的困境。
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